经典教学格言

经典教学格言

1) 己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

2) 主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

3) 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

4) 蜡烛选择其物固能光芒四射。

5) 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

6) 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

7) 德无常师，主善为师。

8) 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

9) 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

10) 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

1、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

3、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

4、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

5、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

7、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

9、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

12、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

13、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

14、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

15、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

16、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

17、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

18、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

19、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

20、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。 ——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢 梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。 ——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。—罗曼·罗兰

我们只有献出生命，才能得到生命。 ——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 ——伯 克

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。 ——达尔文

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

1、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

2、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

3、给孩子一片爱心，对家长一份真心，留自己一颗童心。

4、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

5、小鸟展翅看大鸟。学生成长靠老师。

6、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。

7、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

8、如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。

9、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

10、无才无德枉为师；无才有德宿为师：有才无德愧为师：有才他德是良师。

11、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

12、教育难，难就在回到常识。

13、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

14、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

15、任何一个孩子都具有独一无二的能力和特点。

16、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

17、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。

18、呕心沥血育桃李，两袖清风朝父老。

19、我们不能要求每个人都是很优秀，但可以要求每个人都能去追求优秀。

20、努力就有希望，耕耘就有收获。

21、成功教育的秘密在于热爱学生。尊重学生。

22、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

23、天行健，君子以自强而不息。地势坤，君子以厚德载物。

24、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

25、强迫学习的东西是不会保存在心里的。

26、孩子是一首美妙的乐曲，教师是拥有神奇魔力手的钢琴家。

27、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

28、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。

29、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。

30、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业，是正义性和崇高性。

31、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。

32、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

42.奋勇拼搏，永创辉煌。

43.磨练意志，强健体魄。

44.放飞理想，勇于高攀。

45.两粒种子，一片森林。

46.吃苦耐劳，磨练意志。

47.一鼓作气，挑战佳绩。

48.逆水行舟，不进则退。

49.生无所息，斗无所止。

50.一人当关，万夫莫开。

51.君子之学，死而后已。

52.千里之行，始于足下。

53.老骥伏枥，志在千里。

54.青春无畏，逐梦扬威。

55.志存高远，心系天下。

56.一箭易断，十箭难折。

1、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

2、教育难，难就在回到常识。——钱理群

3、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

4、教育是国家的主要防御力量。——伯克

5、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

6、为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋

7、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

8、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

9、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

10、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利

11、教育的目的是培养人的个性。——赫伯特·斯宾塞

12、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

13、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

14、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

15、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

16、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

18、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

19、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

20、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

21、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

22、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——亚历山大·尼尔

23、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

24、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

26、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。——约翰·杜威

27、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。——约翰·杜威

28、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑

29、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

30、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

31、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚

32、凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。——纪元

33、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

34、教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶

35、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华

36、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

37、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

38、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

一、教材分析

本课为《语文课程标准》八年级上册第七单元口语交际内容。格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智。格言要求内容积极向上，可以是聪明人的智慧，老年人的经验。格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。

二、教学目标

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。提高口语表达水平。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的学习与生活。

三、教学重点和难点

重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。

难点：感悟格言的深刻哲理。

四、课前准备

查阅资料搜集一些格言的出处以及对格言的理解。

五、教学过程

（一）创设情景，导入新课

教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。

（二）课堂提问，了解技巧。

1、你喜爱的一格言是什么？这句格言的作者是谁？你是怎样理解的？对你有哪些影响？

2、教师引导学生经过共同探讨，明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

（三）小组交流，互相评改。

学生以小组为单位，把自己课前搜集的格言展示出来，进行组内交流。

（四）推选代表，互相交流。

备小组推选代表把本组的交流成果以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

（五）拓展延伸，个性表达

1、在交流名人格言基础上，试说出属于自己的“格言”。

2、读格言

1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿

2、勤劳补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚

3、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。童第周。

4、掩饰一个缺点，结果会暴露另外一个缺点。伊索

如果老师让你选一句格言来布置教室的墙壁，你会选第×句，因为：

（六）课堂反馈，积累升华

以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。

提问一：这节《格言交流》课你学到了什么？能记住几句格言？

提问二：，通过“格言交流”你有哪些感悟？

（七）：布置作业：读格言

六、教学反思收获

格言是思想的浓缩，往往富有哲理，能给人以启迪。学生多掌握一些格言，对自己思想水平，语言水平都有很大的提高。积累格言能为学生以后写议论文提供一些事实论据。反思：新课程中的口语交际课对培养学生的口语交际能力尤为重要，教师要利用教材进行一些说话训练，提高学生的倾听。表达和应对能力。