英语教师教学反思
作为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编整理的英语教师教学反思,希望能够帮助到大家。
英语教师教学反思1本节课是PEP3 第四单元My home A局部第一课时,教学内容是新授单词”study, kitchen, living room, bathroom, bedroom ”.以和Let’s do 。
本 课是词汇教学课,而所学内容又是同学日常生活中所非常熟悉的事物。因此,从同学已有的知识经验动身,我先进行一个chant,” I have a pencil,, I have a ruler……”先拼读这些简单的单词。这个环节,不只通过chant活跃课堂气氛,而且通过拼读这些简单的单词,让每一位同学都有成绩感觉,激起他们的 学习兴趣。从拼读book,,Where is my book? 自然而然地引出书房,在不知不觉中把同学引入新知识的学习中。同时,在操练新单词时,我利用”say something to study……. “来激发同学对所学新单词说一些话,防止了单调的为学单词而学单词。这样,既有利于同学口语的表达,也在他们已学的`句型中巩固新单词,让新单词在句子中闪 光,这时同学各种精彩的词句也就会出现了。
整节课,我觉得自身不是地道地作为一个老师在教给同学这些单词,同时也是投入到同学当中,和他们一起学习。教师投入了,同学自然而然就被带进来了。因此,课堂气氛很好,同学学得有劲,老师也教得有劲,课堂效率就高了。
在教学过程中,在一些用言语无法表达清楚的时候,我用一些适度夸张的动作来协助同学理解,既活跃气氛,协助他们理解,同时,这些也是一些示范。在单词教学 时,就渗透Let’s do的教学,让他们说跟做结合起来,做到眼到,口到,心到。因此,一节课下来,同学精神丰满,声音响亮,掌握的情况也还可以。
通 过本节课,也发现了自身在很多方面,也还有缺乏之处,如Let’s do的时候,我是没有让同学完整地听一遍,就直接让他们做了。应该进行完整教学,让他们先完整地听一遍,一方面加强他们的听力能力,另一方面也培养同学学 会倾听。在操练Let’s do的时候,应该先进行小组合作训练,让同学先在四人小组中先一个人说指令,再叫起来示范。再则,应该把Let’s do的操练落实到每一位同学,同学之间互相操练,这不只能给每个同学动手、动口的机会,而且还便于教师进行个别指导。
作为一个年轻的老师,还有很多地方值得我去学习去研究。我们要学会反思,做一名反思型的教师。
英语教师教学反思2时间过得真快,转眼间,我已在学校担任英语教学10年多了,回顾已经过去的一些日子,真是感慨万分。我激动,也深知自己所担负的重任。
英语是人与人之间用来交流的,在课上我经常鼓励学生勇于开口,大胆说英语,用英语交流,调动学生的积极性,要求学生不怕犯错误,敢于开口,用英语与老师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学交流的欲望,但他们迫于“压力”,怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑,于是选择了保持沉默。所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍,上课的时候态度比较温和,只要学生用英语说话,哪怕是一点点,就给予表扬,以调动他们的积极性;态度真诚,努力挖掘学生做的好的方面,尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪,从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的.错误,诸如:发音不正确的词、严重的语法错误等,对他们进行及时指出并帮助其改正,并且进行不断地鼓励,因为学生有了积极性,有了学英语的乐趣,他们就会对自己充满信心,于是开始主动地说了。
但是课上过于轻松的学习气氛,致使部分学生上课不遵守纪律,从而影响其他同学的学习。因此,在接下来的教学过程中我应该总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处,不断改进自己教学和管理方法,不断学习,不断实践,不断反思,不断成长进步。
英语教师教学反思3为了让学生都能更好的学好英语,我备课时认真备了学生实际。努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际,在教学中尝试了不同的教法。在这节课我主要用了以下几种教学法:
一、愉快教学法
在教学中,使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时,在教学时,使学生进入语境,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯。其次,在教学过程中,安排一些有趣的活动。如:做动作、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法,尤其对这班的.后进生,多给予肯定评价。
二、演示法
我在教学一些、单词时,采用实物或是图片、卡片来教学,能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如:在字母时要充分利用卡片;学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采用实物教学比。这样不仅让学生看到,而且让学生听到、摸到,就会丰富学生的感性认识,增强演示效果,在演示过程中,与讲解和谈话相结合,通过语言的启发,尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段,形成理性阶段,形成概念,掌握事物的本质。
三、模仿练习法
学习英语我认为最重要的方法是模仿练习,因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同,如果小学生学习英语口形不对,发不准音,这样给今后的学习带来很多不便,当他们一旦养成习惯,再要纠正就困难了。小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准。因此,我在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患。另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。
通过这堂课,我即积累了一些初步的经验,同时也发现了我教学中存在的不足以及几点思考:
1.没有抓住机会,巧妙地进行指导。
2.孩子在学习过程中,练习时取易避难。导致不太会的单词还是不太会。学习应更多的利用新学单词进行拓展,练习。而不是一味的依照书上来。导致学习杂乱无章。
3.关于新句子的呈现,如何做到呈现自然且让学生准确明白其含义,一直是我伤脑筋的问题。有些句子运用手势、体态语或道具很难表达清楚,即使能表达,学生也往往理解不到它真正的意思。怎样才能使类似的句子呈现更自然,我还在思考中。
以上是我对这堂课的一些思考。在这堂课中所遇到的困惑,还需在今后的教学中进一步探索。
英语教师教学反思4英语教学的初级阶段,这一阶段 ……此处隐藏17678个字……师的冷眼相待致使他们对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的自卑想法。不仅他们学习英语的自信心严重受挫,就连待人接物的自信心都不足。所以,这些孩子就如同掉进了冰窖,心理上极度“冰冷”。作为教师的我们应主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑来缩短师生之间的距离(哪怕是一个眼神一个微笑都能让他们真切地感受到老师的温暖和关爱),对他们进行英语学习心理疏导,鼓励他们只要从头来一步一个脚印会学好的。教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步,他们只是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,逐个击破。我们中职英语教师应充分利用两节课中间的时间、课外辅导时间深入学生中间,同他们聊天,聊他们感兴趣的话题,关心他们的日常生活,了解他们的个性发展特点。不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长,爱好。寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。例如,有位学生,他的英语基础并不好,但朗读水平很不错,我上课表扬他音质很好,读起英文文章来颇有播音主持的韵味,鼓励他多读英文,早自习让他常领全班同学读,大大地增强了他学外语的信心和兴趣。现在他很爱学英语,成绩也大有长进。
(二)学会以宽容的心态去对待学生
英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等。中职学生在自我纪律约束和英语学习自主方面自觉性都很差,教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害学生自尊心的语言。中职学生在初中班级中常被学生鄙视,有些初中教师也认定他们是班级的“败类”,“累赘”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感、挫折感,有厌学情绪,自信心不强。我们应主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见学生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫抄作业的学生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果,每次的单元测验,我将成绩有进步的学生名字提出来及时表扬,让他们也品尝品尝成就感。有些学生反应的慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时用浅显易懂的语言或更多例句解释直到他们听懂为止。无数事实证明,中职生有懒惰的一面,也有积极的另一面;有较强的逆反心理,也有若渴的求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十六、十七岁的孩子,在自身学习自卑的心理阴影下,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
(三)夯实基本功,增强内功,创设愉悦课堂.
英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程,要求学生必须要大量地反复地模仿、训练运用来提高语用能力和交际能力。这就是英语的特点,而大多数中职学生学习不主动,怕动脑、怕张嘴。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩哇啦的读啊,记啊太机械、枯燥,还有的同学在课堂上就进入了梦乡——英语课成了催眠曲。这就需要我们的教师不断加强内功,创设轻松愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣;学生上课时注意力往往不够集中,我们教师应尽量做到将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学生上课专注的时间,我们可以常结合课文讲些有趣的小故事、介绍英美国家的相关文化背景、听听英文歌曲等。课堂上将好差生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。让学生在和谐轻松的气氛中学习。
四.对改革传统英语教学内容和教学模式的反思
我国中等职业学校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于基础文化素质的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在中职英语教学一直沿用单一的教学模式:“一根粉笔、一张嘴、一本书”,造成学生对教材和教师的依赖性太强,缺乏自主思考的能力,过分侧重机械记忆,丧失自学能力,失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥,学生只能完全被动地接受知识。教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来,随着生源质量的不断下降,现用中职学校英语教材不能有效适应新的情况,没有能够突出交际性原则和专业实用性原则,其设计应不利于在课堂上开展交互活动及具体专业的就业需求。在教材内容的改革上应本着实用性的原则,采用实用性的内容,增加一些与专业有关,对学生就业有益的内容,如,英文面试口语、旅游、宾馆服务英语等。这样才能增强英语课堂教学的实用性,增加学生学习的兴趣。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程,改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求,是英语教学改革的重点和难点,也是英语教学改革的核心问题。中职英语教学内容的选择应切合生产、学习的实际,一个在生产第一线的应用型人才,如现代设备的操作人员等,到底要学什么内容的英语,只有到有代表性的职业岗位(群),进行深入细致的调查研究,认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。随着生产技术的发展,生产现场使用英语的机会日益增多,如进口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准,正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中,计算机的使用已十分普遍,人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息,通用和专业软件的使用说明,互联网络调用命令等都可纳入教学内容,成为中职英语教学十分实用而生动的教学内容。
作为一名中职学校的年轻英语教师,我认为目前大多数中职学校学生的英语学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面,英语学习现状发人深省。这让我们不得不认真反思我们的中职英语教学。我们要从教学实践出发、时刻兼顾学生的学习现状,努力改革英语教学模式,彻底转变英语教学观念,认真领会新课改的精神,为中职英语教学水平的提高奉献一份力量。我相信,只要我们真正用心去对待学生、对待教学,中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天!
英语教师教学反思15一我会写一些在本单元学生在单词,或是在句型等方面的困难点,或是在本单元用的教学方法,主要是这两方面。二 还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行实录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,记下你的体会,试想你上课会出现的情景,......多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。
三 还有更重要的是多层次反思
1 这节课上的知识容量是否过多,(比如4BU3第一课时到底要不要单复数一起来...)语言点难点教的如何 ?
2 反思你的教学设计在课堂上的`“运行情况”如何,或者课堂的生成给你的新的启发,使你在回顾教案上,重建你当初的教学思路
3 学生的学习情况如何即使是学的比较开心你也要考虑下是否有效率,而不是空觉得好玩课堂很热烈但没有效率(甚至只是玩没学到什么)
4 我想每个老师心目当中都有一个理想的课堂氛围,教学风格,那反思下你这节课离这份蓝图更近些了吗?