《中彩那天》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《中彩那天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中彩那天》教学设计1（一）教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时安排：两课时。
3、学生课前准：
①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。
②寻找身边诚实人物的事迹。
③了解“彩票”相关知识。
（二）教学课题
学会诚实做人。
1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。
（三）教材分析
这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
教学重、难点：
1、对“道德难题”这一意思的理解。
2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
3、学会诚实做人。
教学准备
1、情景朗读音乐。
2、多媒体课件。
3、身边的诚实人物故事。
（四）教学方法
课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境，引入课题。
讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。
过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢
今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、播放情景音乐，师范读。
听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
四、指导学生默读课文
1、默读时不能出声，做到心道、眼到。
2、体会故事中人物的情感变化。
五、小结
通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。
六、课堂作业：
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。
②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？
（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。
（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。
（1）首尾呼应。
( 2)体会两句话的深刻含义。
四、出示诚实守信名人名言。
多媒体出示
五、课后练习
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
板书：
5、开头：诚实、信用
中起因：梦寐求车（神情严肃）
彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车
结果：高兴还车（特别高兴）
结尾：受益匪浅
（六）教学反思：《中奖那天》教学反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反
映了一个普通工人崇高 ……此处隐藏24213个字……友的，但是朋友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他还是毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
1、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)
2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。
二、初步感知，整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
2、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。
3、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：
预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。
设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
三、细读课文，用心感受
1、学生细读课文：
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3～8自然段。)
2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。
3、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?
⑶在K字擦与不擦之间，他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
4、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。
设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
四、激情辩论，突破难点
师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢?
1、根据学生的观点，分成正、反两方：
正方观点：还。
反方观点：留。
正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。
2、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。
3、老师点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢?
引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
4、讨论：
父亲失去的是什么?得到的又是什么?
老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”;通过辩论，达到“理透”。
五、统一认识，情感升华
1、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么?
课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。
2、学生试着背诵这个重点句子。
3、谈谈你对财富新的认识。
4、教师总结：
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文，拓展延伸
1、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。
2、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。
好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”
我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。
3、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
