识字教学设计15篇
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的识字教学设计，欢迎大家分享。
识字教学设计1教学目标：
1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。
2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点、难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学过程：
一、导入新课
1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。
2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。
二、图文结合，认知词语
1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。
2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。
3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。
4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。
三、练读课文 感受春天
1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想作什么？你想对春姑娘说什么呢？
2、请你把对春姑娘的'赞美都通过读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图，一边想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。
3、教师范读。
1）、纠正字音，巡视指导。
2）、指名读、小组读。同桌互读。
3）、读全文。
4）、课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！
四、学习偏旁，写字指导
1、指名读。
2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。
4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。
5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
板书设计
识字1
春天、春风、春雨
柳树、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
课后练习：
1、有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。
2、除此之外，你在春天里，还观察到什么？
识字教学设计2一、导入
师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。
字是黑狗，越描越丑。
书本不常翻，不如一块砖。
方法不对，努力白费。
一天不练不熟练，两天不练忘一半。
三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。
三天不吃青，两眼冒金星。
要想身体壮，饭菜嚼成酱。
青蛙乱叫，大雨来到。
朝霞不出门，晚霞行千里。
师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？
谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，
二、新授
今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）
请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。
生：读
师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听
生；逐句来读。（纠正字音）
师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？
生：读
师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，
生：读
师：我跟二年一班的`同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文
生：读
师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？
生：读
师：增加难度
生：读
师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。
生；分小节读
师：还想和同学合作读
师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱
生：看字幕听歌曲。
师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看 ……此处隐藏9587个字……p>２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。
３、简介：成语特点
４、（课件出示课题）板书课题：
识字４
二、检查预习，初读识字
１、同座互相检查读文。
２、看书开火车检查读正确流利。
３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。
４、指名汇报预习成语的意思。
５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。
三、检查识字
１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。
２、指名给生字组词。
（课中操）
四、拓展成语、积累识字
１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。
２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。
五、指导写字
指导正确书写。
六、总结，作业
１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？
２、作业：
办一张成语识字剪贴报。
【板书设计】 识字４
（生字）
（学生贴成语）
识字教学设计15教学目标：
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种新笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点：
识字、写字
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学过程：
(一)激趣导入
1、同学们，谁观察到今天上课的地方和我们教室有什么不同?(电脑、老师……)
在这个最好设备的教室里学习，我们更应该拿出一(3)班最好的精神状态，上好这节课。
老师要求大家：坐要端正，站要直，回答问题声音要洪亮，认真听同学的发言也是最好的学习。上好这节课，同学们有信心吗?
今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(出示幻灯片，放音乐《郊游》)
(二)看图练说，在情境中认知
1、学习第三、四行词串
(1)过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀?
(2)学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。
(3)出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了?在哪儿认识的?
(4)小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。(学生自由读六个词语)注意三拼音、翘舌音、整体认读音节。
(5)指名读词串。小老师领读。
(6)这么多好玩的，让我们一块读一读它们的名字吧!用自己喜欢的方式读。(可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读)
(7)小朋友们读得多热闹呀!合作的真开心!哪个小朋友能把这些词连起来读一读?(指名)谁也想来读好这些词语?(指名)谁能读得更好?(指名)
(8)小朋友读得真好，让我们一起把这些词语读给在座的老师听，好吗?
2、学习第一、二行词串
(1)今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧!(多媒体演示公园风景)
(2)在公园里，你们都看到了些什么呀?
(3)学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
(4)出示两行词串
请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。
注意三拼音、翘舌音、整体认读音节。
(5)指名读。说说你喜欢的理由。 (第一行词串)
(6)公园里绿树成阴，红花遍地，清澈的小河，弯弯的`小桥，高耸的宝塔，各种有趣的儿童娱乐设施，还有张开笑脸的小朋友，玩得多么开心呀!
老师也想读一读，好吗?请小朋友仔细听，老师读的时候你听到什么?想到了什么?
宝塔bǎo tǎ两个三声连读，第一个三声变调，变成类似二声。示范读，学生跟读。(对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。)
学着老师的样子读一读。自由读。
(7)练习朗读(指名读。)
(大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了!还想读的小朋友站起来，咱们一起读。)
(9)用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
(10)美美地读好两行词串。
(三)反复认读，在游戏中巩固
1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)
2、你们喜欢小青蛙吗?你们瞧，它也来到了我们的教室。(多媒体动画演示：小青蛙和小朋友打招呼)今天动物老师让小青蛙来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小青蛙就会为你喝彩。
(1)指名读，多媒体相机演示。
(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)
3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书：识字3)
4、检查要求认识的字。(卡片)
(四)学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗?
2、出示今天的要学的字：水、火、马
(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。
(3)认识笔画名“横撇(フ)”。小朋友你是怎样记住这些字的呀?
(4)多媒体演示分解笔顺。学生跟着书空。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
4、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。
6、练写姿。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。
7、学生描红。
8、反馈。
(五)总结
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?小青蛙在表扬你们呢!
其实，我们学习汉字的途径很多，不只是在课堂上，还可以在课外的很多地方，比如说在路上，在商店里，在电视、电影上，在广告牌上……还有很多。老师希望大家做个识字的有心人，争当识字小博士。
这课的其它生字我们下节课接着写。
